Добрый день! Хотелось бы сказать спасибо всем докладчикам за проделанную ими работу! Меня очень заинтересовал доклад Самординой М.В. на тему "Особенности эмоционально-волевой готовности к школе детей старшего дошкольного возраста с ЗПР". Автор очень верно подметила необходимость учёта эмоционально-волевой готовности ребёнка к школе, так как этот параметр "является незаменимым аспектом успешности его адаптации и последующего обучения в школе, и, непосредственно, успешности интеграции в общество". Очень познавательно было ознакомиться с целью выполняемой Маргаритой Викторовной работы, а также задачами, которые автор хочет решить в ходе проведения исследования. Хотелось бы задать вопрос автору: какие компоненты эмоционально-волевой готовности ребёнка Вы планируете изучать в ходе проведения констатирующего эксперимента?

При ознакомлении с Вашим докладом, особое внимание я обратила на предполагаемую практическую часть исследования, а именно – использование метода проектной деятельности. Стало интересно, какие именно проекты Вы предполагаете создавать, организовывать с детьми?

Здравствуйте, коллеги! Хотелось бы выделить наиболее интересную, на мой взгляд, работу - Руденко Анастасии Валерьевны по теме "Развитие речи старших дошкольников с ЗПР посредством комплекса мнемотехнических приемов". В своем докладе Анастасия Валерьевна рассмотрела особенности развития связной речи у детей с ЗПР, которые доказывают наличие трудностей у дошкольников с ЗПР в формировании данного навыка, произвела обзор работ разных авторов по данной теме. Также Анастасия Валерьевна изложила частные рекомендации к психокоррекции памяти дошкольников с учетом формы ЗПР, что заслуживает отдельного внимания и представляет практическую значимость. Хотелось бы также узнать, как именно Анастасия Валерьевна использует мнемотехнические приемы для развития речи у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Применяются ли эти приемы по всем направлениям развития связной речи (пересказ, рассказ, разучивание стихов)? Спасибо за информативный доклад!